О состоянии и результатах деятельности школы за 2009-2010 учебный год

О состоянии и результатах деятельности школы за 2009-2010 учебный год

Результатом анализа обученности за 2009-2010 уч/г. было выявлено увеличение качества обучения во всех ступенях образования по сравнению с предыдущими годами.

Наличие победителей и призёров предметных олимпиад (1,2,3 места)

Районные олимпиады 2009-2010 учебного года

№ Ф.И.О. класс место предмет учитель 1 Гуппоева Алина 8 1 Физ-ра Каркаев М.Ш. 2 Чеченов Рамазан 8 1 Биология Глашева Ф.О. 3 Тогузаева Мариям 9 1 Физ-ра Каркаев Х.И. 4 Жангуразова Аминат 9 2 Литература Бозиева З.М. 5 Башиева Мадина 9 3 Литература Джангуразова Л.Х. 6 Гериева Фатима 9 2 Балкарский язык Кубадиева М.М. 7 Жангуразова Аминат 9 3 Балкарский язык Мокаева Х.М. 8 Глашев Эльдар 9 1 Математика Занибекова А.И. 9 Тогузаева Мариям 9 1 Математика Занибекова А.И. 10 Башиева Залина 9 1 Информатика Атабиева Л.К. 11 Аппоева Танзиля 9 2 Химия Кудаева П.М. 12 Аккиева Лейла 10 1 Русский язык Ульбашева З.М.. 13 Аккиева Абидат 10 2 Немецкий язык Саракаева Ф.М. 14 Аккиева Лейла 10 3 Немецкий язык Туменова Р.Э. 15 Глашев Алим 10 3 Балкарский язык Бозиева М.Б. 16 Аккиева Лейла 10 2 Математика Занибекова А.И. 17 Туменова Индира 10 3 Химия Чофанова С.С. 18 Аккиева Лейла 10 1 Биология Чофанова С.С 19 Гериев Руслан 11 1 Физ-ра Каркаев М.Ш. 20 Туменова Анифа 11 2 Немецкий язык Туменова Р.Э. 21 Башиева Жаннета 11 3 Немецкий язык Туменова Р.Э. 22 Глашева Альбина 11 1 Балкарский язык Мокаева М.Б. 23 Гызыева Мадина 11 3 Физика Каркаев М.М. 24 Башиева Жаннет 11 2 Биология Бозиева З.М.

Победители и призёры республиканских конкурсов, конференций, соревнований и т.д. за 2009-2010 уч.год

По результатам анализа срезов знаний, проведенных в 2009-2010 учебном году, было решено:

 осуществлять мониторинг знаний учащихся;

 тщательно продумывать практическую направленность в обучении русскому языку;

 регулярно включать в содержание учебного материала повторение изученных тем;

 формировать умения применять полученные знания в новой ситуации;

 осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала;

 постоянно осуществлять контроль и коррекцию знаний учащихся по предмету;

    • систематически обучать школьников приемам работы с различными типами контролирующих заданий.
    1. низкий уровень мотивации к обучению;
    2. основной движущий мотив у учащихся и их родителей - получение отметки и оценки учителя;
    3. отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;
    4. низкий уровень сформированности организационных умений учащихся.

    Для оценки результативности деятельности учителей выработано Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. (www.babugent-school.narod.ru)

    5.Финансово-экономическая деятельность

    Бюджет школы на 2010 г. составлял 15968833 р. Из них на заработную плату работников было выделено 10251811 р.

    Местным бюджетом было утверждено ассигнования на сумму в 127256 р.- освоено100%.

    Федеральным бюджетом на классное руководство было выделено 341 479 р.

    1. Условия организации образовательного процесса

    Материально-техническая база способствовала качественной организации педагогического процесса. В школе 29 кабинетов, из них: русского языка и литературы – 3; иностранного языка – 3; информатики и вычислительной техники – 2; математики – 3; биологии – 2; химии – 1; физики – 1; географии – 1; истории – 2; музыки – 1; начальных классов – 8; мастерские; кабинет психолога и социального педагога; два компьютерных класса, спортивный зал оснащенный тренажёрами; спортивная площадка; библиотека с малым читальным залом; столовая на 60 посадочных мест.

    Фонд библиотеки насчитывает 10581 экземпляров, учебных пособий -4575 (125 аудиовизуальные материалы) экземпляров, художественной литературы- 6006 экземпляров. Спортивные залы оснащены необходимым спортинвентарём.

    В рамках КПМО школе были выделены средства для улучшения материально- технического состояния. Были приобретены учебное и учебно-лабораторное оборудование для кабинетов химии, физики, биологии, лингафонного кабинета, кабинета географии. Также была приобретена компьютерная техника, интерактивно-аппаратный комплекс, принтер А-3, минитипография, МФУ, кондиционеры, проектор с повышенным светопотоком, музыкальное оборудование, мебель для учебных кабинетов, программное и методическое обеспечение. На данный момент в школе функционируют два компьютерных класса. Всего имеется 24 компьютера, 2 интерактивные доски, 3 проектора.

    В школе есть всё необходимое соответствующее требованиям СанПиНа для проведения успешного образовательного процесса.

    Прием в школу для обучения и воспитания оформляется приказом по школе. Процедура приема подробно регламентируется Порядком приема в школу, который не может противоречить Закону, Положению об общеобразовательном учреждении и Уставу школы.

    При приеме в школу обучающийся и его родитель (законный представитель) должны быть ознакомлены с Уставом школы и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса. Так же заключается договор при приёме в 1, 10 классы.

    Для детей с ограниченными возможностями здоровья проводится надомное обучение на основании положения «Об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья».

    Наша школа работает в 2 смены по графику: 5-ти дневная учебная неделя с двумя выходными днями для учащихся первых классов, шестидневная - с одним выходным днем для учащихся 2-11 классов. Продолжительность академического часа в подготовительных и I классах составляет 30, 35 минут соответственно, в последующих классах - 40 минут, продолжительность перемен составляет 5 минут, большая перемена после 3-го урока – 10 минут.

    Охрану школы осуществляют один дневной охранник и два ночных сторожа.

    Средняя наполняемость классов составляет 15 учеников. На одного учителя приходится 7 ученика.

    Библиотечный фонд рассчитан 10 книг на одного ученика.

    На один компьютер приходится 15 учащихся, время использования Интернета – 1,5 часа по учебному плану.

    1. Содержание образования

    Образовательный процесс в школе осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ и предполагает 11 летнее обучение, состоящее из IV ступеней.

    I- дошкольное образование (от 3 до 6 лет),

    II- начальное общее образование (1 - 4 классы, от 6 до 9 лет),

    III-основное общее образование (5 – 9 классы, от 10 до 15 лет) с элементами предпрофильного обучения,

    IV- среднее (полное) общее образование (10 – 11 классы, от 15 до 17 лет) с элементами профильного обучения.

    Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

    На I ступени дошкольного обучения и воспитания детей согласно календарного плана работы МОУ «СОШ им.Р.А.Батчаевой с.Бабугент» организует учебно-воспитательный процесс в разновозрастных группах детского сада. Учебно-воспитательный процесс в детском саду реализуется в совместной деятельности педагогического коллектива, дошкольников и родителей.

    Важнейшим условием перестройки содержания дошкольного обучения и воспитания является обеспечение психологического комфорта каждому ребенку, исключение перегрузки, повышенное внимание к здоровью. Комплексная работа по изменению содержания дошкольного обучения и воспитания будет способствовать продвижению в развитии детей и органичному, естественному вхождению детей в школьную жизнь.

    В общеобразовательных классах предполагается формирование базисных знаний, требуемых государственными программами на уровне, позволяющем продолжить обучение в основной школе, продуктивного мышления в зоне ближайшего развития с выходом на уровень максимальных возможностей личности каждого.

    II ступень обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

    Было введено раннее обучение информатике и иностранному языку, общекультурные, развивающие предметы. Программой «Школа – 2100» (Гериева С.Б.) обеспечивалось расширение содержания образования с целью формирования универсальных знаний, культуры учащихся. Так же проводился эксперимент «Обучение на родном языке»( Оракова Л. А.) В начальной школе реализовались развивающая программы «Школа России», традиционные программы. Образование ориентировалось на развитие общих познавательных способностей учащихся, расширение их кругозора, раскрытие творческого потенциала, формирование желания и умения учиться, воспитание эмоционального отношения к себе и к окружающему миру.

    На III ступени обеспечивается освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования.

    На этой ступени вводится предпрофильная подготовка учащихся 9 классов.

    Специфической особенностью образования в школе является ориентация учащихся на научно – исследовательскую деятельность. Такое образование развивает творческое мышление у учащихся (такие его черты, как гибкость, быстроту, точность), позволяет выявить одаренность детей и способствовать ее развитию.

    В основной школе продолжается ориентация на всестороннее развитие личности ребенка и, вместе с тем, ставится задача организации предпрофильной подготовки учеников, включающей развитие общеучебных умений и навыков, которые позволят в дальнейшем успешно изучать профильные предметы на повышенном уровне, подготовку учащихся к осознанному выбору дальнейшего направления обучения.

    Для этого проводятся элективные курсы ориентационной направленности, которые дают возможность учащимся самостоятельно осуществить выбор профиля обучения. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы. В 2009-2010 году были представлены следующие элективные курсы: предметные, межпредметные, ориентационные. Предпрофильная подготовка обеспечивает общее знакомство учащихся с различными вариантами профильного обучения. В 9-х классах ведется постоянное наблюдение за учащимися с целью выявить их склонности, способности к занятиям определенным учебным дисциплинам, проводится психологическая диагностика интересов, образовательных запросов школьников с учетом мнения их родителей и педагогов с помощью анкетирования, тестирования, собеседований.

    К предпрофильной подготовке относятся информирование и ориентация обучающихся 9 классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе высшего и среднего профессионального образования. Совместной работой психологической и методической службы образовательного учреждения были выявлены запросы учащихся.

    На IV ступени обеспечивается освоение обучающимися общеобразовательных программ, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся.

    Предполагается продолжение эксперимента по профильному обучению обучающихся, изучение основ наук в соответствии с базовым компонентом, подготовка учащихся к продолжению образования в учебных заведениях.

    В старших классах хотели бы получить профильное образование- 91% и 9% учащихся – непрофильное. На профильном уровне учащиеся хотят изучать различные предметы. Преобладают в выборах: биология(39%), химия(38%), математика(36%), физика(31%),русский язык(22%), география (18%). По этим же предметам, а также по экономике учащиеся хотят дополнительно изучать элективные курсы.

    Одним из преимуществ введения профильного обучения также является дифференцированное обучение на основе интересов, склонностей, способностей и личностных потребностей каждого ребенка.

    Основная цель организации профильного обучения в школе – совершенствование организационно-педагогических условий для реализации обучающимися своих интересов, склонностей, способностей и дальнейших (послешкольных) жизненных планов.

    Модель профильного обучения в школе предполагает реализацию ряда задач, среди которых обеспечение дифференцированного подхода в профильном обучении на основе психолого-педагогической диагностики, организационно-педагогическое обеспечение углубленного изучения отдельных предметов в соответствии с выбранным профильным направлением, обеспечение преемственности между общим и профильным образованием, организация предпрофильной подготовки на средней ступени обучения.

    • социально-психологический заказ на профильное обучение каждой отдельно взятой параллели учащихся;
    • организация профильного обучения на основе организационно-педагогических возможностей лицея;
    • обеспечение профильного обучения соответствующими педагогическими кадрами;
    • организация профильного обучения с использованием здоровьесберегающих технологий.
    • социально-гуманитарный;
    • физико-химический.

    В школе осуществляется обучение на дому детей, которым по состоянию здоровья на основании заключения врачебно-консультационной комиссии рекомендовано надомное обучение. Учителями школы разработаны индивидуальные образовательные программы для детей с особыми образовательными потребностями, обучающимися на дому с учётом их заболеваний и уровней развития познавательного интереса;

    Все это отражено в учебном плане школы. Учебный план школы составлен в соответствии с базовым учебным планом для общеобразовательных учреждений КБР и состоит из предметов федерального, регионального и школьного компонентов, учитывающего перспективы и особенности развития школы.

    Таким образом, учебный процесс обеспечивает выполнение федеральных стандартов, качества образования, решает задачу формирования общей культуры личности, её социальной ориентированности, способности адаптироваться и успешно функционировать в обществе. Это позволяет каждому учащемуся реализовать право выбора уровня и направленности образования, даёт возможность передвижения по горизонтали (смена класса, профиля, направленности образования) и вертикали.

    Кружки, студии и секции, действующие в школе: детская организация «Пионер»; «Войлочное ковроделие » (учащиеся 5-9 классов); секции волейбола (8-11классов), секция футбола от ДЮСШ.

    8. Учебные достижения обучающихся

    Активная образовательная деятельность возможна, если чётко определены стратегия и тактика развития образовательного учреждения. При этом стратегия развития школы соответствует идеям Приоритетных направлений национального проекта «Образование».