Рабочая программа кружка «Занимательная информатика» для 1 класса рабочая программа по информатике (1 класс) на тему

Рабочая программа кружка «Занимательная информатика» для 1 класса составлена на основе авторской программы Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» д ля начала изучения пропедевтического курса «Информатика и ИКТ». Рабочая программа рассчитана на 72 часа в год, 2 часа в неделю.Материал поможет учителям начальных классов в планировании внеурочной деятельности в школе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16»

г. Балаково Саратовской области

на заседании ШМО классных руководителей

с заместителем директора по ВР

Директор МАОУ СОШ №16

от «______» ______ 2016 г.

для 1Б класса 2016 – 2017 учебный год

Образцовой Людмилы Николаевны, учителя высшей квалификационной категории

Рабочая программа кружка «Занимательная информатика» для 1 Б класса составлена на основе авторской программы Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» д ля начала изучения пропедевтического курса «Информатика и ИКТ», учебного плана МАОУ СОШ №16 на 2016-2017 учебный год. Рабочая программа рассчитана на 72 часа в год, 2 часа в неделю. Рабочая программа реализуется в 1Б классе общеобразовательной школы в 2016-2017 учебном году. Срок реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год.

1. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах 1 класс. –М.: «Баласс» 2009
2. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах 1 класс. Методические рекомендации для учителя –М.: «Баласс» 2009
3. Тетрадь с заданиями для развития детей «Игровая информатика» в 2ч.
4. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2 ч.- М.: Издательство РОСТ, 2011
5. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей.-М: Росткнига, 2008
6. Интернет портал PROШколу.ru http://www.proshkolu.ru/

Цели обучения информатике в начальной школе:

формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

знакомство с базовой системой понятий информатики;

получение предметных знаний умений и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы, использовать компьютер при тестировании, при организации развивающих игр и эстафет, при поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.

обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

воспитание способностей школьника к адаптации в быстро меняющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией;

научиться осознанно применять общие учебные умения и навыки:

Представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

Решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера: пользоваться калькулятором, коротко отвечать на вопросы («Да» / «Нет»), задавать вопросы, на которые можно ответить «Да» или «Нет», выполнять тестовые задания путём выбора правильного или наиболее полного ответа и т.д.;

осознанно использовать в своей учебной деятельности:

Устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;

Кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;

Компьютер – как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;

получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие знания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;

развивать свои общеучебные умения и коммуникативные навыки;

научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц).

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Обучающийся получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика», понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

Познавательные универсальные действия

Ученик получит возможность научиться анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать по заданным критериям два - три объекта, выделяя несколько существенных признаков; самостоятельно выбирать основания и критерии

Регулятивные универсальные действия

Ученик получит возможность научиться принимать и сохранять учебную цель и задачи в сотрудничестве с учителем, ставить новые учебные задачи; контролировать свои действия; осуществлять контроль при наличии эталона; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки

Коммуникативные универсальные действия

Ученик получит возможность научиться объяснить свой выбор; строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора; формулировать и задавать вопросы

Ученик получит возможность использовать УУД при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений: выделять форму предметов; определять размеры

предметов; располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.); находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова

Содержание курса внеурочной деятельности

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ И СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ПРЕДМЕТОВ (13 ч.)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ И ЕГО ОПИСАНИЕ (14 ч.)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний. Действия с множествами.

ЛОГИКА. ЛОГИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ (20 ч.)

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчёт вариантов.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ (17 ч.)

Компьютерные задания в занимательной форме. Задачи - рисунки. Логические мини – задачи и задачи – шутки. Задачи с неполным условием. Тесты на логику. Комбинаторные задачи и задачи на промежутки. Компьютерные добавлялки. Слова с компьютерной начинкой. Компьютерные анаграммы. Компьютерные ребусы и загадки.

Формы организации занятий: основной формой образовательного процесса является учебное занятие, а так же индивидуальная форма работы, работа в парах, групповая и коллективная деятельность.

Методы обмена информацией: повествование, объяснение, диалог, доказательство, рассказ, рассуждение, беседа.

Методы стимулирования и мотивации: игры, соревнования, познавательные беседы, творческие задания; создание ситуации успеха и эмоционально-нравственных ситуаций.