Урок литературного чтения по стихотворению Д.Хармса, С.Маршака «Весёлые чижи»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с произведением Д. Хармса, С. Маршака, совершенствованию навыков осознанного и выразительного чтения, дикции, развития и обогащения речи, памяти, логического мышления, эмоциональной сферы, развитие интереса к литературному творчеству.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке.

Предметные: выразительное чтение стихотворения с использованием интонации соответствующей смыслу содержания текста, определять настроение.

Регулятивные: учащиеся должны понимать и принимать, сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Общеучебные: способствовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, пользоваться приёмами слушания.

Логические: выделяют существенную информацию из стихотворения, характеризуют героев.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности.

Организация деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

«Здравствуйте» – скажем руками. Пожимают друг другу руки. «Здравствуйте» – скажем глазами. Смотрят друг на друга, кивают головой. «Здравствуйте» – скажем ртом: Обращаются к гостям. «Здравствуйте!» Станет радостней кругом.

Дети поворачиваются к гостям и говорят хором.

2. Речевая разминка.

-На доске речевая разминка.

-Какая орфограмма встречается в тексте.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи яблочки несут ежи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа я нашел в лесу ежа.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу молока я дал ежу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа не обижу я ежа.

-Какую работу мы выполнили?

Оцените себя за эту деятельность. У вас на столах лежат оценочные листы. За каждую выполненную работу на уроке вы рисуете овал (красный цвет – высокий уровень, зелёный средний, жёлтый низкий).

3.Проверка домашнего задания

Какое стихотворение мы изучали на прошлом уроке? Кто автор?

Какое домашнее задание у вас было?

Ребята, оцените свою работу в подготовке домашнего задания.

Выразительно читают стихотворение

Задают вопросы к стихотворению.

4.Работа по теме

Сообщение о чиже.

-Сегодня мы прочитаем еще одно веселое стихотворение, название вы найдете в зашифровке.

Что вы заметили в зашифровке?

Послушайте и определите, чей это звук?

К какому виду животных относятся чижи?

Сейчас послушаем небольшое сообщение о чиже. (Приложение).

Даниил Хармс и Самуил Маршак вместе написали стихотворение «Весёлые чижи».

-Попробуем определить цели урока.

Гласные буквы выделены красным цветом, а согласные – синим.

Познакомимся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Веселые чижи»;

Будем развивать навыки осознанного, выразительного чтения;

Обогащать свою речь;

Пополнять свой багаж знаний стихотворениями для детей.

- Проведем словарную работу

Судомойка — женщина, которая моет посуду

Кухарка — от слова «кухня», повар.

На посылках — тот, кто подносит необходимые вещи, помощник.

Коромысло — деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки.

Таратайка — двухколесная повозка.

Запятки — место для слуги позади экипажа, кареты.

Оглобля — длинный брус, который крепится одним концом к оси колеса, а другим — к дуге и хомуту лошади.

6.Прослушивание стихотворения Д. Хармса и С. Маршака «Весёлые чижи

-Кто главные герои ?

Кому посвящено это стихотворение?

-Что такое детский дом?

После ВОВ во время блокады Ленинграда много было погибших, поэтому дети, оставшиеся без родителей и старших братьев и сестёр, были вынуждены жить и воспитываться в детских домах.

6-му Ленинградскому детскому дому.

К какому виду животных относятся танцующие животные.

Выполняют физминутку под музыку.

8.Работа по учебнику.

-Прочитаем стихотворение по цепочке.

-Почему авторы сравнили детей и чижей?

-Какова тема стихотворения?

-Как читалось стихотворение?

-За работу по стихотворению оцените свою деятельность.

Что дети «чижи» трудолюбивые, дружные.

Легко, ритмично, интересно.

Оценивание в листах оценивания.

9. Работа в паре.

Найдите лишнее предложение.

Чиж - за кухарку.

Чиж – на посылках.

Чиж - с кочерёжкой.

Чиж – на пианино.

Чиж - на оглобле.

За работу в паре оцените свою деятельность.

Чиж – на пианино.

-Поставьте себе общую оценку. Нарисуйте смайлик в окошке «Моя работа на уроке» и «Моё настроение»

-Покажите свои результаты.

Оценивание в листах оценивания.

-Какое стихотворение изучали на уроке?

-Кто его написали?

-Кому посвятили своё стихотворение Д. Хармс С. Маршак.

-Справились ли мы с поставленными целями?

Даниил Хармс, Самуил Маршак.

-Приготовить сообщение о зяблике.

-Закончить я хочу наш урок «Пожеланием друзьям», которое написал С. Я. Маршак в 1958 году.

Курс профессиональной переподготовки

• Сейчас обучается 62 человека из 31 региона

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 229 человек из 64 регионов

Урок литературного чтения во втором классе Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с произведением Д. Хармса, С. Маршака, совершенствованию навыков осознанного и выразительного чтения, дикции, развития и обогащения речи, памяти, логического мышления, эмоциональной сферы, развитие интереса к литературному творчеству. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке. Предметные: выразительное чтение стихотворения с использованием интонации соответствующей смыслу содержания текста, определять настроение. Метапредметные: Регулятивные: учащиеся должны понимать и принимать, сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку. Познавательные: Общеучебные: способствовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, пользоваться приёмами слушания. Логические: выделяют существенную информацию из стихотворения, характеризуют героев. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Учебные задания в аспекте функциональной грамотности школьников в новом учебном году